Hier volgt een samenvatting van het onderzoek dat is uitgevoerd als onderdeel van het PDL Comenius project. De publicatie van het onderzoek is nog under review. Als het is goedgekeurd volgt hier de volledige publicatie.
Samenvatting
In het huidige onderwijs is ruimte nodig waarin studenten kunnen ontdekken waar en hoe ze kunnen bijdragen aan maatschappelijke uitdagingen. Vanuit de positieve psychologie lijkt het in dit kader van belang om onderwijs aan te bieden dat de meaning in life (MIL) van studenten bevordert. Een bevlogen team heeft acht bijeenkomsten ontwikkeld om MIL te integreren in het hoger onderwijs, genaamd Purpose-driven Learning (PDL).
Om inzicht te krijgen in de bijdrage van PDL aan de ervaring van MIL en de manier waarop dit in het onderwijs geïntegreerd kan worden, is de onderwijsvernieuwing gereconstrueerd aan de hand van de leergeschiedenismethode, waarbij kritische gebeurtenissen zijn geanalyseerd en resultaten zijn besproken in een ‘stilteworkshop’.
Ervaringen van deelnemers bleken uiteenlopend, waarbij sommigen het als zeer relevant en betekenisvol voor hun MIL beschouwden, terwijl anderen weinig toegevoegde waarde zagen. De resultaten laten op veel verschillende thema’s zien dat er in deze casus nog geen sprake is van synergie tussen de mentale modellen van de betrokkenen. Om buiten de traditionele denkkaders te treden is het nodig om deze uit te wisselen en te komen tot een gedeeld denkkader en daarbij voldoende aandacht te hebben voor de praktische organisatie naast de sociale missie van de onderwijsvernieuwing.