{"id":1697,"date":"2025-12-18T15:08:13","date_gmt":"2025-12-18T14:08:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.purpose-learning.com\/?page_id=1697"},"modified":"2026-01-05T17:55:28","modified_gmt":"2026-01-05T16:55:28","slug":"pol-test","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.purpose-learning.com\/?page_id=1697","title":{"rendered":"Persoonlijke ontwikkeling in economieonderwijs"},"content":{"rendered":"\n

Waarom dit project?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

In het Comenius Leadership Fellow-project Organizing Purpose-driven Learning<\/em> (PDL) werken we aan onderwijs waarin de purpose van studenten centraal staat: hun persoonlijk kompas, motivatie en het gevoel dat wat ze doen ertoe doet. Binnen de Ad Ondernemerschap & Retailmanagement (ORM) was precies hier ruimte voor verbetering: Kerntaak 2 over persoonlijke ontwikkeling en leiderschap bood nog niet de stevigheid en samenhang die de opleiding voor ogen had. In het onderwijs was er aandacht voor persoonlijke ontwikkeling, maar die waren onvoldoende verbonden met de rest van het curriculum en sloten niet altijd aan op wat studenten nodig hadden om te groeien als ondernemer. <\/p>\n\n\n\n

Dit project heeft daarom als doel kerntaak 2 opnieuw vorm te geven vanuit de principes van Purpose-driven Learning, zodat studenten hun persoonlijke drijfveren, talenten en beroepsontwikkeling beter met elkaar kunnen verbinden. Dat draagt niet alleen bij aan hun studievoortgang, maar ook aan toekomstgericht ondernemerschap en meervoudige waardecreatie\u2014een belangrijk thema binnen het landelijke HEO-sectorplan. <\/p>\n\n\n\n

Kerntaak 2 bij de Ad ORM is een eerste volledige uitwerking van purpose-driven learning in bestaand, regulier onderwijs en helpt studenten hun ondernemerschap vorm te geven op een manier die betekenisvol is\u2014zowel voor henzelf als voor de wereld om hen heen. <\/mark><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Wat is ontwikkeld in dit project?<\/strong> <\/h3>\n\n\n\n

1. Kerntaak 1<\/mark><\/h3>\n\n\n\n

Binnen de Ad Ondernemerschap & Retailmanagement richt kerntaak 2 zich op het ontwikkelen van persoonlijk inzicht, motivatie, professionele houding en het vermogen om doelgericht te handelen. Studenten leren reflecteren op hun gedrag, feedback verwerken, samenwerken, initiatief nemen en verantwoordelijkheid dragen voor hun groei. 
Samengevat: Kerntaak 2 laat studenten bewust worden van wie zij zijn, hoe zij handelen, en welke bijdrage zij willen leveren \u2014 als startende professional en als mens.<\/p>\n\n\n\n

Lees verder<\/mark><\/strong><\/summary>\n

<\/p>\n\n\n\n

\n

Typische deeltaken binnen Kerntaak 2 zijn bijvoorbeeld: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Bouwen aan een professionele identiteit en ondernemende mindset <\/em> <\/li>\n\n\n\n
  • Inzicht krijgen in eigen kwaliteiten, waarden en valkuilen<\/em> (zoals via kernkwadranten, talentenoefeningen of 360\u00b0 feedback)<\/li>\n\n\n\n
  • Doelen stellen en leerstrategie\u00ebn ontwikkelen.<\/em> <\/li>\n\n\n\n
  • Reflecteren op studie- en werkervaringen en deze koppelen aan ondernemerschap.<\/em> <\/li>\n\n\n\n
  • Initiatief nemen in opdrachten, projecten of netwerkactiviteiten.<\/em> <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Voorbeelden van producten die studenten opleveren: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      \n
    • een persoonlijk ontwikkelplan waarin doelen, acties en reflecties samenkomen; <\/li>\n\n\n\n
    • een ePortfolio met bewijsstukken over motivatie, samenwerking, feedback, evaluaties en reflecties; <\/li>\n\n\n\n
    • een \u201cmoonshot\u201d: een persoonlijk toekomstbeeld dat richting geeft aan hun ontwikkeling; <\/li>\n\n\n\n
    • een video- of pitchpresentatie waarin zij laten zien hoe hun ondernemende mindset zich ontwikkelt; <\/li>\n\n\n\n
    • onderbouwde reflecties op praktijkervaringen, stagevoorbereiding of netwerkmomenten. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n

      <\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

      <\/p>\n\n\n\n

      2. Helder fundament voor de Ad: een vernieuwde module-reeks<\/mark><\/h3>\n\n\n\n

      Op basis van PDL-principes, literatuur en praktijkervaring ontwikkelde het projectteam een concreet en doorlopend ontwerp voor Kerntaak 2. Dit bestaat uit twee modulen: Persoonlijk leiderschap 1 en 2. <\/p>\n\n\n\n

      Lees verder<\/mark><\/strong><\/summary>\n
      \n

      Persoonlijke Ontwikkeling & Leiderschap 1<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

      Hier bouwen studenten aan coherence \u2013 begrijpen wie je bent en waarom je bepaalde keuzes maakt. <\/p>\n\n\n\n


      Voorbeelden van leeractiviteiten: <\/p>\n\n\n\n

        \n
      • portrettekenen, kennismaking & community building; <\/li>\n\n\n\n
      • flow-modelanalyse en motivatieschets; <\/li>\n\n\n\n
      • kernkwadranten en 360\u00b0 feedback; <\/li>\n\n\n\n
      • opstellen van eerste leerdoelen; <\/li>\n\n\n\n
      • oefenen met evalueren en reflecteren. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Persoonlijke Ontwikkeling & Leiderschap 2<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

        In deze module verschuift het accent naar purpose \u2013 initiatief nemen, doelen nastreven en eigen richting ontwikkelen. 
        Voorbeelden van leeractiviteiten: <\/p>\n\n\n\n

          \n
        • sollicitatie- en netwerktraining; <\/li>\n\n\n\n
        • roadmaps en ontwikkelplannen; <\/li>\n\n\n\n
        • reflectie op betekenisvolle situaties; <\/li>\n\n\n\n
        • verdieping via DISC-profielen, stakeholderanalyses en actieplannen. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          Door deze structuur krijgt Kerntaak 2 een duidelijke rode draad: studenten beginnen bij wie ze zijn, bouwen door naar wat ze willen en eindigen bij hoe ze dat vertalen naar professioneel handelen. <\/p>\n<\/div>\n<\/details>\n\n\n\n

          3. Docentprofessionalisering: leerlijnen begeleiden vanuit purpose<\/strong> <\/mark><\/h3>\n\n\n\n

          Onderdeel van het nieuwe ontwerp is een reeks professionaliseringssessies voor docenten. In deze sessies onderzochten docenten: <\/p>\n\n\n\n

            \n
          • wat persoonlijke ontwikkeling en leiderschap betekent voor hun lespraktijk; <\/li>\n\n\n\n
          • welke pedagogisch-didactische aanpak past bij purpose-driven onderwijs; <\/li>\n\n\n\n
          • hoe zij studenten kunnen begeleiden bij reflectie, doelvorming en zelfregulatie; <\/li>\n\n\n\n
          • hoe Kerntaak 2 samenhangt met meervoudige waardecreatie en ondernemerschap. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

            Docenten werkten hierbij aan hun eigen leervragen en analyseren betekenisvolle situaties uit hun onderwijspraktijk. Aansluitend op hoe we studenten aan de slag zetten in de klas. Vanuit een missie leren. <\/p>\n\n\n\n

            4. Visieontwikkeling voor de bachelor Ondernemerschap & Retailmanagement<\/strong> <\/mark><\/h3>\n\n\n\n

            Naast de Ad begeleidden Kris en Aldo ook het bacheloropleidingsteam ORM in een traject om hun visie op soortgelijke kerntaak 2 te vernieuwen. De centrale vraag daarbij was:  Wat voor ondernemer willen wij opleiden en welke ontwikkeling hoort daarbij?<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n

            In drie sessies heeft het team gewerkt aan: <\/p>\n\n\n\n

              \n
            • Individuele visie verkenning<\/li>\n\n\n\n
            • Gezamenlijke visie<\/li>\n\n\n\n
            • Verankeren en doorontwikkelen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
              Lees verder<\/strong><\/mark> <\/summary>\n
              \n
                \n
              1. Individuele visieverkenning<\/strong> <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                Docenten brachten hun idealen, overtuigingen en ervaringen samen. 
                (Moonshot, pitches, het clusteren van waarden en idee\u00ebn op drie themaborden: maatschappij \u2013 opleiden \u2013 docent\/student) <\/p>\n\n\n\n

                  \n
                1. Naar een gezamenlijke visie<\/strong> <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                  Het team analyseerde overeenkomsten en spanningen tussen de visies, koppelde deze aan het sectorplan en maakte de stap van \u2018wenselijk\u2019 naar \u2018haalbaar\u2019. 
                  Vragen daarbij waren: <\/p>\n\n\n\n

                    \n
                  • Wat betekent deze visie voor de studentervaring? <\/li>\n\n\n\n
                  • Welke veranderingen vraagt dit in het curriculum? <\/li>\n\n\n\n
                  • Hoe cre\u00ebren we draagvlak in het team? <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                      \n
                    1. Verankeren en doorontwikkelen<\/strong> <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                      Het team stelde de visie vast en vertaalde deze naar concrete acties: <\/p>\n\n\n\n

                        \n
                      • wat verandert er in het curriculum? <\/li>\n\n\n\n
                      • hoe draagt Kerntaak 2 hieraan bij? <\/li>\n\n\n\n
                      • welke professionalisering hebben docenten nodig? <\/li>\n\n\n\n
                      • hoe houden we oog voor weerstand en energie in het team? <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                        Deze visie vormt de basis om Kerntaak 2 in de bacheloropleiding te versterken en beter te verweven met ondernemerschap, praktijkopdrachten en studentenbegeleiding. <\/p>\n<\/div>\n<\/details>\n\n\n\n

                        <\/p>\n\n\n\n

                        <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                        Waarom dit project?  In het Comenius Leadership Fellow-project Organizing Purpose-driven Learning (PDL) werken we aan onderwijs waarin de purpose van studenten centraal staat: hun persoonlijk kompas, motivatie en […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1732,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_eb_attr":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_templately_pack_id":"","_templately_imported_at":"","_templately_source":"","_templately_import_session_id":"","site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"disabled","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-1697","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.purpose-learning.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1697","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.purpose-learning.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.purpose-learning.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.purpose-learning.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.purpose-learning.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1697"}],"version-history":[{"count":43,"href":"https:\/\/www.purpose-learning.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1697\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2089,"href":"https:\/\/www.purpose-learning.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1697\/revisions\/2089"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.purpose-learning.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/1732"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.purpose-learning.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1697"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}